【精选】教师培训方案模板集锦四篇

为了确保事情或工作能无误进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编精心整理的教师培训方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师培训方案 篇1

为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔20xx〕6号）、《东营市“十二五”教育事业发展规划》、《东营市高素质教师队伍建设计划（20xx-20xx年）》等文件精神，结合东营市教师专业化发展实际，东营市教育局依托国家教育行政学院中国教育干部网络学院实施“教师专业化发展”全员培训工程，计划利用三年时间对全市教师进行全员培训。为保障培训工作有效实施，制定本方案。

一、指导思想

立足于全市教师先进教育理念的学习、引领与创新，通过系统的教育政策和法规学习，先进教育理念的熏陶，业内标杆职业精神的引领，以“教师职业精神引领、促进教师专业化发展，带动教师主动发展、内化教师自我发展行为”为主题开展远程培训，使全市教师不断提升教育理念，创新课堂教学方法，提高教育教学水平，引领学生全面发展，体味职业幸福感，传递教书育人的正能量，进而造就一批教育专家、教学名师和学科领军人才，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、培训目标

全市教师通过培训提高专业化理论水平、提升职业精神境界，增强职业使命感与责任感，从身心两方面减轻职业倦怠感，提高工作积极性，形成学校发展合力。具体目标如下：

（一）准确掌握教育发展形势，明晰学校发展核心价值，唤起教师的自我发展意识，并内化为自己的自觉行为，使全体教师的自我发展与学校发展意识相结合，激发全员为学校发展谋利益的责任心。

（二）引领教师职业精神，增强教师职业幸福感，加强教师专业信念，打造积极健康向上的教师心理氛围，营造合作共赢的团队文化。

（三）满足教师专业发展需求，提供普适性的教学实践技能，在教学实践活动中产生自我专业发展的需要，同时提升教师信息化课堂教学技术水平，实现教学技能与信息技术的有机融合。

三、培训对象

（一）各中小学、幼儿园管理人员、专任教师；

（二）各级教育行政管理干部；

（三）各级教研员。

20xx年度东营市教育管理干部高级研修项目学员不在本次培训之列。

四、培训计划

培训分六期进行，三年完成《东营市“十二五”教育事业发展规划》中制定的全员教师培训目标。

总体培训时间：20xx年3月―20xx年12月。

期数 时间安排 计划人数 备注

1 20xx.03-20xx.06 20xx 以各级教育行政部门和学校、幼儿园管理干部、教研员为主

2 20xx.09-20xx.12 4000 以教师为主

3 20xx.03-20xx.06 4000

4 20xx.09-20xx.12 4000

5 20xx.03-20xx.06 4000

6 20xx.09-20xx.11 统筹

五、培训模式

采取网上研修、专家答疑和现场教学观摩相结合的方式进行。网上研修通过中国教育干部网络学院基础教育干部培训平台开展，专家答疑和现场教学观摩结合我市实际需求确定，主要提供与专家面对面交流的机会。

六、培训内容

（一）网络研修

依据教师专业发展需要，力求形成多元化培训学习模式，既体现出学校发展和教师成长的共性需求，又考虑教师个性发展的需要；既有理论课程，又有实践课程；既有工具性课程，又有文化素养课程。课程内容由以下六个模块组成：

模块一教育政策和法规武装：使教师了解国家教育政策、地区教育发展形势、区域之间教育热点难点问题、了解依法治校相关法律法规与应对媒体技巧等；

模块二学校管理创新与文化建设：创新管理体制，加强队伍建设，规划学校发展，营造育人文化，引领教师成长，提升办学水平；

模块三教师职业精神引领：教育理论、教育教学方法、科学人文素养等，释放教师的生命激情；

模块四教师教学能力提升：课堂教学能力、课堂有效提问、课堂教学与信息技术的融合；

模块五关注学生全面发展：教师专业信念、专业态度以及教师的个性化发展、班主任班级管理、学生心理健康等；

模块六关注家校合作共管：了解家庭教育对学生成长的重要意义，明确学校及教师在指导家庭教育当中的重要作用，掌握家校合作的理论与方法，构建和谐家校关系，促进学生健康成长。

（二）专家答疑与现场教学观摩

1.专家报告

每期组织1次专家报告。主题涵盖教育改革发展趋势、有效课堂教学、教师职业精神、教师心理、课堂教学信息技术化等。

2.现场教学观摩

本环节采取网上研修成绩与学校推荐相结合的原则遴选，每期组织1次，每次限50人。

（三）网上测评结业考试

围绕每期组织的研修科目和教育实际，通过网上测评考试。

（四）撰写研修报告

每个学员在培训结束后需提交一篇不少于3000字的研修报告。

七、学员考核

（一）成绩计算

1.网络课程：占考核权重的40%；

2.结业考试：占考核权重的30%；

3.研修报告：占考核权重的30%。

（二）结业必要条件

1.参训学员完成以上所有考核环节学习考试任务；

2.每门成绩不低于总分的一半；

3.学习总成绩达到70分以上（满分100分）。

（三）奖惩

1.学员达到结业条件，由国家教育行政学院颁发结业证书，并按有关规定折算继续教育学分；未达到结业条件，不予结业，继续教育学分计零分。

2.结业考试未及格者，取消当年评先树优、职称晋级资格，本年度考核不得评为优秀等级；给予一次补考机会，补考不及格者，取消两年评先树优、职称晋级资格，两年考核不得评为优秀等级。

3.研修报告严禁抄袭，一经发现，通报批评，并取消当年的评先树优、职称晋级资格；本年度考核不得评为优秀等级。

4.按学员研修成绩评选优秀学员，并优先安排参加高级研修、海外研修等进一步培训活动。

八、组织管理

为确保培训顺利进行，国家教育行政学院与东营市教育局双方均组建领导团队、工作团队和专家团队（含理论专家、实践专家和项目秘书），负责相关组织管理与实施工作。

教师培训方案 篇2

信息技术发展很快，为了适应现代信息社会对基础教育的要求，我校以发展为主题，以改革为动力，以现代教育信息技术建设为重点，以推进素质教育为中心，力争创办教育信息技术示范学校。结合我校校情，我们拟定了20xx年度信息技术培训方案。

一、培训目的

1．使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。

2．使广大教师能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理。

3．使广大教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。

二、培训对象

1．在校的所有教职员工。

2．学校不设定参加考试教师的年龄，对自己不参加考试的教师将来产生的后果自己负责。

3．对已经取得国家或省级计算机过关证件的教师，也必须参加学校组织的计算机实用技术考核。

4、计算机教师也应参加学校组织的考试。

三、培训的内容与要求

1．基本操作部分

①文件及文件夹的建立、命名、保存

②文件及文件夹的删除、移动、重命名。

③文件内容的复制、剪切、修改和删除、④查找。

2．了解word的最基本操作，会建立新文档，并能在硬盘和u盘上存储、打开。文字处理部分

①文字输入（速度、准确率）

②排版

③本学科试卷排版打樱

3．表格的制作部分

①绘制表格（规整表格、不规整表格）、

②设计表格、

③教案设计。

4．会使用cai软件辅助教学，多媒体课件（幻灯片）的制作。

5．网络知识部分：

（1）怎样申请电子信箱及收发邮件

（2）创建自己的博客，并在博客上上传电子教案，参加与校内外教师的集体备课活动。

四、培训方式：

以自学为主，指导为辅。

五、考核的方法和形式

1．考试的内容为计算机实用操作技术，不考理论知识和死记硬背的内容。具体考核的内容及要求细则，由学校组织相关专业人员统一制定。

2．本次计算机实用技术考核不再进行统一集中培训，一律靠个人自学。

3．本次计算机实用技术考核共分三个档次记录成绩，即：优秀、合格（过关）、不合格（不过关）。

4．对取得《教师计算机实用技术考核》证书的教师在聘用、晋职、评优、等过程中同等条件下优先考虑。

教师培训方案 篇3

为了使全校教师都能正确使用远程教育设备，更好地发挥设备的作用。学校经研究决定，对我校的在职教师进行全员培训，培训方案如下：

一、培训对象：全校在职教师。

二、培训内容：

1、远程教育设备的有关硬件知识（认识有关硬件）。

2、远程教育设备的有关硬件的使用和维护。

3、远程教育电视节目的接收、调试、下载、刻录等相关知识。

4、远程教育有关软件的使用及维护。

5、远程教育设备使用过程中的操作规程。

6、熟悉《远程教育项目技术服务方案》。

三、领导机构：

为了使本次培训能收到实效，特成立培训领导小组，成员如下：

组长：韦立

副组长：韦建璋、刘辉昂

教师：韦世源、周伟敬

四、学习要求：

1、参加培训的所有人员必须在规定的时间内认真学习并掌握相关知识和技术。

2、参加培训的所有人员都要做好学习笔记。

3、参加培训的所有人员都必须按时完成规定的作业，以求巩固所学知识和技术。

五、培训时间：

利用每周星期六下午学习

六、纪律：

1、无特殊情况者，不得缺席、迟到、早退。

2、因特殊情况缺课者，要抽时间把所缺的功课补上。

3、无特殊情况缺席、迟到、早退或因特殊情况缺课后不补课，除扣相应考核分外，并以此作为年终评优先的依据之一。

教师培训方案 篇4

为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量一流、特色鲜明、家长向往、社会公认的现代教育名校，办成苏南一流、省内知名的特色学校，必须进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年教师的奉献意识、责任意识和社会意识。进一步加强青年教师队伍建设，是学校可持续发展的需要。培养青年教师的综合教学能力，充分调动青年教师本人的积极性，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内熟悉学校教育教学工作，掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，结合学校的实际，特制定本工作意见。

一、指导思想

青年是生机和活力的象征，是事业兴旺发达的基础，青年教师政治业务素质的全面提高决定着学校的未来，是学校可持续发展的关键。因此，必须加强青年教师队伍的建设，培养青年教师的综合教学能力，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，缩短青年教师的成长周期，促进青年教师迅速成才，为学校顺利实现“十一·五”提出的奋斗目标奠定坚实的`基础。

二、培养原则

学校对青年教师的培养，既要做到有制度保障，更要充分调动青年教师本人的积极性。培养方式以校本培训与个人自修为主，学校负责提供舞台、创造条件、评价监督。

三、培养目标

1、总体目标：在五年周期中，青年教师要熟悉学校教育教学工作，理解新课程标准和理念，努力掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，弄清各项常规教学要求之间的关系，具备一定的教育教学、科研能力和水平，能够满足社会对教师工作成效的一般要求。

2、分期目标

实行“一、二、三、五”目标制。

一年入门：了解所任学科的新课程标准和教材内容，会独立编写规范教案，能比较完整地完成课堂教学过程；能够积极辅导优秀学生和学习困难学生；掌握初步的研究方法；教学成绩跟上同轨其他教师。

二年过关：教学基本功基本合格，并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力；能基本胜任班主任工作；学会把科研的思想与方法应用到教学中；教学成绩处于同轨中等水平。

三年成熟：胜任教师工作，能将计算机信息技术较为熟练地用于课堂教学之中，充分利用多媒体课件进行教学；能独立开展班主任工作，做好学生的政治思想工作；参与立项课题论证，能独立承担校级立项课题研究任务；教学成绩处于同轨中上水平。

五年成才：形成具有一定特色的教学风格，开始发挥教学骨干作用；初步成为科研型教师；教学成绩处于同轨中上水平。

四、培养措施

1、职业道德建设

高度重视对青年教师在政治思想上的关怀与爱护，经常组织他们学习党的路线、方针、政策，教育他们要热爱教育事业、具有强烈的事业心和责任感；鼓励他们加强以热爱学生，敬业奉献，为人师表为主要内容的师德修养，按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求，使他们尽快成熟起来。

青年教师的培养要立足于调动教师本人的积极性，立足于让教师自觉主动地投入到继续教育中去不断地学习和提高，充分发挥青年教师的主观能动性。

每学期召开一次由学校主要领导和青年教师培养领导小组参加的青年教师座谈会，了解青年教师的思想、业务状况，听取他们对青年教师培养工作及学校各项工作的建议，同时，对青年教师培养工作提出指导性意见。

2、岗前培训

青年教师报到后，由办公室组织有关处室，集中进行有关师德、教育、教学、科研等方面规定的培训。

3、实施“五制”，加强培养

（1）教学基本功过关制。教师必备的教学基本功包括：“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话；“两笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字； “两技” 即掌握规范的板书技术、熟练应用信息技术进行教学； “四法” 即精通教法，熟悉学法指导，粗通教育科研及教学改革实验方法，会心理辅导方法；“五课”即会备课，会说课，会上课，会听课，会评课。上述教学基本功青年教师都应具备，用平时分散考核与定期集中考核相结合的办法，对青年教师教学基本功逐项考核，分项记分，人人过关。或采取一些竞赛的方式，促进青年教师对各项技能的掌握。

（2）青年教师培养导师制。青年教师年纪轻、学历合格、专业基础较好，但缺乏社会实践和教学经验。为了使他们顺利完成从学生到教师的角色转变，尽快成为一名称职的教师，在青年教师中实行导师制。每位青年教师要自认或由学校选配一位思想品质好，业务比较过硬的骨干教师为指导教师。青年教师要有个性化的学习计划，指导教师要有针对性强的指导方案，从思想表现到教育教学，从备课到讲课，从教材处理到教法选择，从板书设计到语言表达等对青年教师给予全方位的精心指导。

（3）见习班主任制。实行一年见习班主任制，学习优秀班主任的教育艺术，摸索教育教学规律，增长班级管理才干；青年教师不仅要成为教学能手，还要成为教育能手、管理能手。为青年教师承担班主任工作奠定基础。

（4）业务进修达标制。青年教师应具有扎实的基础理论和专业知识，要掌握一门外语和计算机操作技能。青年教师，要能将信息技术较为熟练地应用于课堂，并能自己制作多媒体课件；普通话要达到国家语委测试的二级甲等以上（语文老师应达到一级乙等水平）。青年教师要结合教育教学实际需要，及时更新知识，掌握新的教育教学思想，了解本学科最新学术动态。

（5）教研成果奖励制。青年教师应具有一定的教研、科研能力，学校鼓励每位青年教师积极承担教改项目和科研课题，教科室及指导教师应在科研方面给予青年教师具体的、及时的指导帮助。教科室要对青年教师进行教科研有关知识的培训。对青年教师所获得的优秀成果，学校要给予广泛宣传，定期举办青年教师工作、科研成果展或交流会，推广他们的经验，并给予精神奖励或物质奖励。

4、其他：生活上，要给青年教师更多的关心和帮助；工作中，要大胆使用青年教师。

学校要根据青年特点，组织开展文化娱乐、体育锻炼活动，丰富青年教师的业余生活，对关系青年教师切身利益的婚姻、家庭及其他困难，学校要尽量提供精神和物质帮助，努力解除青年教师工作、学习的后顾之忧。

对青年教师的培养是为了提高，提高是为了使用。要充分发挥青年教师思想活跃、勇于探索、积极进取的优势，给他们交任务、压担子，推他们在工作中唱主角，为他们展示才能创造机会。适时选拔表现突出的青年教师充实管理岗位，使骨干教师、学科带头人、教研组长、名师、中层干部中的青年教师保持一定比例。

五、考评机制

青年教师的培养本着“精心培养，严格要求，全面考核，大胆使用”的方针进行。各处室要建立科学、严格、可行的考核标准和评估制度，为每一位青年教师建立“青年教师培养考核档案”。一年见习期满，学校要按照各处室“青年教师培养计划”对青年教师进行全面、严格考核，各项均合格者才能转正，否则延期至考核达标为止。转正后，青年教师的职务晋升和奖惩，还应以该计划提出的两年、三年、五年目标和教学基本功等要求为依据；并将考评结果纳入量化。建立青年教师会课制度，青年教师每学期至少上1节公开课。

六、加强领导

学校成立“青年教师培养领导小组”，统筹全校的青年教师培养工作。各处室要制定本部门的青年教师培养计划、年度实施细则，有专人负责此项工作，把青年教师的培养与管理纳入工作的重要议事日程。

全校青年教师培养工作具体由教务处统筹。