如何和青年教师谈话作文

每年的八月一日，学校会召开全体教师会，宣布新学期分工。在分工前，学校会征求各部门领导的意见和建议。而分管领导也会和自己所属部门的老师分别进行交流，听听老师的心声和对新学期工作的要求。于是，19—21日我和自己所管理的分校的老师们进行了交流。

我所管理的一二年级共十八个班，任教老师大部分都很年轻，平均年龄在28岁，有好几个还是教学新手。回顾大家一年来的工作，真是可圈可点。这些年轻教师无论在班级管理上，还是课堂教学中，都尽心尽力，力求完美。虽然因为年轻，因为经验不足，工作中也出现了一些疏漏，还存在着这样那样的问题。但我认为，他们是有责任心的一群，有奋斗感的年轻人。

和部门教师谈话，我认为不仅仅要了解她们对新学期的分工有什么要求和想法，还应关注她们的思想状态、对工作的认识；还应肯定她们的成绩，鼓舞干劲儿；更应指出工作的不足，前进的方向；甚至还要关注她们的生活和内心想法……

总结三日来和19位教师的谈话，我努力做到了以下几点：

一、关心工作，更关心生活；

每一位老师，都不是一个纯粹的工作者。在他的背后，有凡人所拥有和面临的一切。婚姻、孩子、家庭、住房，恋爱受挫、婆媳关系、孩子升学、两地分居……这些工作背后的事情我们常常看不到，但却极大地影响着老师的心情和工作状态。学校的一切教育教学活动都只能通过教师来完成，而只有教师幸福才能塑造幸福；只有教师心情快乐才能塑造学生成长的美好。长期以来，很多学校领导只关注教师的工作态度是否端正，工作中是否有责任感，是否尽心尽力。却很少关注，长年累月生活在学生中间的老师们，他们生活得幸福吗？他们的心情还好吗？他们的脸上还有微笑吗？

在和老师们的谈话中，我的第一个话题常常从生活问题入手。张老师的孩子今年参加了中招考试，期末的时候张老师为了孩子考试的事很紧张。一见面，我就问起了孩子的事，得知孩子顺利升入高中，真为她感到高兴。我们还顺便交流了关于孩子教育的话题，让我也受益不少。谈过孩子和生活，我们的话题自然转入工作，张老师一句：放心吧，一如既往做好工作。我是组里的老大姐，不仅自己的工作要做好，还要义不容辞地带好年轻人，做年轻人的榜样……。小孙老师的妈妈还住在医院里，病情没有好转。作为独生女，照顾妈妈的重担全部落在了小孙的身上。得知小孙老师开学后准备请假陪妈妈走过生命的最后一段时，我的心情沉重极了。这个年轻的女孩子，在生活的这个阶段，负担了不应有的沉重。我支持小孙老师的想法，鼓励她一定要坚强面对。从小孙老师的身上，我也学会了孝敬、勇敢和担当……

关心老师的生活，会让老师在温暖中获得力量。

二、关注成绩，更关注思想；

只要应试教育存在，对成绩的关注就永远不会退出历史舞台。这次测试过后，学校依然对年级成绩进行了排名。那些成绩排在后面的年轻教师自然心里很忐忑，已经在不断反思自己的工作了。

我始终认为，成绩是个不能没有的坏东西。正像一首小诗里所说：“分数是个什么东西？它不能证明你是否善良，也不能让人把自己的理想放弃。它不能让生命真正丰盈，也不能一直让自己的心快乐无比……。”

和青年教师谈话，自然离不开成绩的问题。我知道她们都特别不愿意自己考不好，因为她们都渴望在教师生涯开始的第一年，给自己一份自信和勇气。面对现实，我帮她们分析成绩落后的原因。有的，是因为在课堂教学中没有把握住教学重点；有的，是因为忽略了班级里的后进生；有的，则是因为班里一名“特殊学生”成绩极差导致整体成绩不理想。我告诉她们，成绩落后并不可怕，可怕的是自己没有发现问题，只要明晰了问题所在，成绩的提高自然是很容易的事情。

和这些年轻老师谈话的时候，一定不可打击她们的信心。千万不要认为人在打击和压力下可以做得更好。“没有压力不行，仅有压力不够”，一定要关注年轻人对工作的认识，对职业的态度。如果她有一份“热情洋溢的爱”，也许你只需要在方法上略做指导就可以了。

三、指出不足，更指明方向；

组内年轻教师多，优势是有活力，有朝气，有干劲儿，工作充满激情，勇于创新，富有勇气。劣势是，年轻人思想不稳定，不成熟，缺少理性思考，做事不细致，工作经验不足，容易想当然，以自我为中心。这就需要我们管理者在工作中时时刻刻关注青年教师的思想动态，留心他们工作中的困惑和障碍，对没有暴露的隐性问题有敏锐的洞察力，具体指导她们的言行与工作方式，付出持久的关注和有效指导。

谈话中，不仅要关注工作中的问题与不足，更要关注专业的成长与发展。指导青年教师要多学善思勤实践，为自己设立发展目标和职业规划，通过学习、思考、课题研究走专业化成长之路。

如果我们和青年教师的谈话，不仅关注“脚踏实地”，更关注“仰望星空”，那谈话对青年教师的成长就更充满了意义。

四、评价当下，更着眼未来；

和青年教师谈话，不仅要针对实际情况对他们现时的工作进行评价，更要着眼于他们未来的发展提出合理化建议。小范老师所带的班就要升入三年级，小范老师面临着一个选择。是继续往上带还是重下一年级？用小范老师的话说：往上带自己感到很有压力，一是觉得自己在语文教学专业上还经验不足，面对中年级的教学还需要有许多学习和适应的地方；二是组里的老师都很优秀，总害怕自己因经验不足落在后面。我理解小范老师的顾虑。但我认为她是一个很敬业、很善于学习的老师。低年级的语文教学经验她也曾经不具备，不是很好地一路走来了吗？往上带班有利于小范老师专业成长，更有利于树立专业自信。所以我坚定地给小范老师打气：三年级虽然对你来说是一个挑战，但你带的班已经打下了非常好的基础，习惯、班风都很不错；再说这两年你也累积了很多教育教学经验，往上走应该不成问题。至于三年级要面临的作文教学等新的问题，可以在假期里就进行专题学习，做好充足的准备，相信开学后你可以很好地应对……小范老师听了我的.话，似乎也增添了很多信心，表示服从学校的安排，在假期多学习，做好充分的准备。

和青年教师谈话，一定要着眼于他们长远的专业发展，而良好的建议将给他们不断前进的信心和勇气。

五、提出要求，更鼓舞干劲；

要求固然要提，激励更不可少。在和青年教师谈话时，要多发现他们的闪光点，肯定他们的成绩，鼓励他们在工作中不断战胜困难、超越自己。

有时，一句及时的肯定能给老师带来工作的动力；一个亮点的发现也许就是青年教师主动发展自我的契机。小董老师是一位非常努力的老师，虽然年轻，虽然缺乏经验，但她用自己的努力证明了爱和勤奋可以创造奇迹。小董老师在期末获得了相当不错的成绩，受到了全组老师的认可。谈话中，我充分肯定了她的付出和获得，也对她提出了更高的要求，更鼓励她要把教育作为一生的事业去追求，在追求中不断成长，不断超越自我。小董老师充满信心地说：“本来我还对自己有所怀疑，现在，我更加坚定了自己的信心。我一定好好努力，把我的班带下去……”。

也许，管理者的重大作用就是做“希望经销商”，让每一位老师都充满自信、满怀希望地投入自己的工作。

六、传递温暖，更传递信任。

无论什么样的交流，如果要产生效果，就必须带着情感的温度。这种情感，带着理解，带着和谐；带着关怀，带着期待；更带着托付，带着信任。

信任每一个人，信任她（或他）可以做好你教给他的工作；信任她可以为自己的追求付出一切努力；信任她可以全心投入忘却自我……

信任可以产生强大的力量，让每一个人感到自己很重要，因感觉自己重要而产生动力和勇气，因富有勇气而会做得更好……

这，就是管理中的良性循环。而你的投入只是——传递信任。

作为管理者，和教师谈话是不可缺少的管理沟通方式，如何使谈话循循善诱，充满关怀的力量；使交流轻松高效，富含人性的光芒；使沟通彼此促进，产生强大的力量，是我们值得关注和探讨的话题。