幼儿个性的鉴定报告
××学前教育 李倩
幼儿个人档案
姓名：滕欣君
性别：男
出生年月：20XX年7月8日
就读地点：安徽师范大学附属幼儿园小二班
班主任：徐娟
教师：秦云霞
保育员：路元元
观察时间：××年3月—10年5月
一、腾欣君的一般情况
1、健康状况
（1）产前及出生情况
孕期一个多月时反应强烈。20XX年7月8日以自然生产的形式出生，出生时体重七斤八两，出生后六个月内为母乳喂养，四个月后辅之以虾肉糊、鱼肉糊、米糊、青菜粥。一岁至两岁半身体状况欠佳，基本在医院度过。上幼儿园之前由外公外婆爷爷奶奶轮流照顾。
（2）目前的健康状况
入园后健康状况良好，除了偶尔的感冒外没有生过大病。
2、腾欣君的受教育史
20XX年进入安师大附属幼儿园学习。
3、家庭教育理念
自由放任与约束教育相结合，严格要求的同时满足其合理要求。注重培养孩子的良好生活学习习惯和开朗外向的性格。叔叔阿姨希望腾欣君能长成一个可以承受巨大压力的男子汉。
二、腾欣君的个性特征
（一）能力的发展
1、运动能力
腾欣君的运动能力很好。在我观察期间，发现他经常和同班的小朋友玩"乱撞”。那是一种很剧烈的游戏，所有的小朋友乱作一团，互相挤，互相在身体上有激烈碰撞。他很爱这种游戏，经常和我聊着聊着就跑去玩了。而且玩得很在行。
2、学习能力
腾欣君在上课时的注意力很集中，可以完全跟着老师的思路积极思考。有时我在后面看着他那小小的脑袋在思考的样子觉得可爱极了。他学习态度很认真，上课会积极地举手发言，表现很好。而且不会抢答，把手举得高高的，老师让他回答他才会回答，很能分辨出老师的要求。而且，据我观察，他还从来没有回答错误过呢，这一点很难得。总之，腾欣君小朋友学习能力很强，希望他把这个优点保持下去。
3、交际能力
腾欣君和小朋友的关系处的很好，他是个随和的人。很少有小朋友不喜欢他，大家都亲昵的喊他“壮壮”，他对朋友来者不拒，只要别的小朋友愿意跟他玩，他就很友善的对那个小朋友讲：“我们是好朋友，我们一起玩。”一脸认真的样子，好像在说一个承诺。他和女孩袁可人的关系也很好，甚至不一般。有一次老师问袁可人她有没有兴趣班，只见壮壮很肯定的大喊没有。我们都很惊奇。老师查了一下课表，袁可人果然没有兴趣班。老师问壮壮他怎么知道，他说：“我注意的”。可见他很关心他人哈。
4、绘画能力
腾欣君比较善于用色，画面构造也很匀称，布局完整。他对颜色的辨别很准确，几乎不存在任何错误。
（二）感知觉的发展
1、视觉的发展
腾欣君的视觉发展情况很好，不近视，也没有散光等其他眼部问题。希望他能继续保持良好坐姿，注意用眼卫生，让眼睛永远都那么明亮清晰。我上面也说了，他分辨颜色的能力很强，相信家长平时很注意培养他这方面的能力。
2、听觉的发展
腾欣君听觉发展正常，没有什么异常。在我观察期间，没有发现他有耳背现象，听觉很灵敏。
3、触觉发展
腾欣君的触觉一般，又一次看他手上有一个红包，问他疼不疼，他说不疼。可是那个包又大又红，怎么会不疼呢？而且我经常牵他的手，他好久都没有反应过来。
4、儿童对物体的知觉
（1）形状知觉的发展
腾欣君可以清楚的辨别出不同的形状如：三角形、长方形、正方形、圆形、多边形。老师又一次上课内容就是教小朋友辨别多种形状，他听得很认真。而且老师让问他的问题他回答得完全正确。
（2）大小知觉的发展
老师有一次上课的内容就是分辨大小，让小朋友把物体从大到小排列，再打乱从小到大排列。被提问的小朋友摆错了，他立马就看出来了。老师让他上去纠正，他很快搬出正确的顺序来，可见他大小知觉的发展没有任何问题。
5、空间知觉和时间知觉发展
（1）空间知觉的发展
腾欣君空间知觉一般，不是很突出。
（2）时间知觉的发展
腾欣君时间的概念分得很清楚，例如“昨天下午”，"今天早上".在说话的时候也很刻意得描述详细。
（三）注意的发展
腾欣君注意的发展很完善。例如他上课能在很长一段时间里集中自己的注意力。而其他小朋友自己都没有在意的信息，腾欣君能够很细心地注意到。3-6岁儿童的注意主要是无意注意，但也有有意注意。事物的物理特性和幼儿对事物的兴趣与需要是引起幼儿无意注意的原因，其中事物的物理特性是主要原因。幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的，幼儿的有意注意需要成人的指引。
（四）记忆的发展
腾欣君记忆力很好，据腾爸爸回忆，有一次教他背唐诗，腾爸爸讲了三遍后他就完整的把那首诗背出来了，而且没出现任何错误。
（五）想象的发展
腾欣君的想象力不是很丰富，想象范围比较狭窄。比如有一次，我问，哪些东西是圆的？五个小朋友七嘴八舌，有人说苹果，有人说梨子，有人说太阳，有人说大饼。壮壮（腾欣君）说的基本上都是比较常规的事物，能够想到的范围也比较小，希望他以后能注意这一点,注意培养自己的创新意识。
（六）思维的发展
思维是人类认识活动的核心，思维一旦发生，就不是孤立的进行活动。据我观察，腾欣君的具体形象思维强于抽象逻辑思维。
（七）言语的发展
1、语音、语调
腾欣君的发音不是很清晰，有一点大舌头。可能是年龄还小的缘故吧，语调也没有明显的阴阳变化。
2、词汇
腾欣君词汇量一般。生活的基本用语是没问题，但是高级词汇积累得还很少。
3、语法
腾欣君没有语法概念，经常说一些不合语法规则的句子。好在都能听懂，知道他想说什么。
（八）情绪的发展
1、基本情绪
（1）笑
腾欣君很喜欢笑，平时看到我时嘴巴一咧就笑得好开心，和小朋友玩乐时会放声大笑。他的笑不掺杂任何杂质，单纯而又虔诚。幸福而又感染人。
（2）伤心
可能腾欣君是天生的乐天派吧，我观察期间从来没见过腾欣君因为什么事伤心过。
（九）意志行动的发展
壮壮（腾欣君）意志力很强，要做的事可以坚持把它做完。
（十）个性的发展
腾欣君自我意识一般，不是很强。并不像其他小朋友那样把“我”这个字挂在嘴边。例如谈其他父母时，总是说：爸爸，妈妈。而不是我爸爸，我妈妈。
（十一）社会性的发展
1、社会交往
腾欣君的社交能力很好，无论是老师还是父母。无论是我还是其他小朋友，都很喜欢他。
2、同伴交往
腾欣君经常在游戏中做小领袖，俨然一个小大人，属于受欢迎型。他在同伴交往中可以很轻易地取得其他小朋友的喜欢和信任。
（十二）气质、性格的发展
1、气质的发展
腾欣君属于偏多血质。
2、性格的发展
腾欣君理解事物快，上课积极举手发言，并基本上能做出正确的'回答。他上课能长时间集中注意力。喜欢和小朋友一起玩，从来不一个人单独玩。他的性格很活泼、开朗、善于表现自己，并且很会关心他人。懂得和人分享。
三、个性形成原因分析
（一）客观方面
1、遗传因素
由于父母性格开朗，热情好客，积极向上，认真负责，壮壮遗传了这些美好品质。壮壮的爸爸是保安，身体素质很好，所以壮壮的身体也不错。总之，壮壮的一系列性格特点都与遗传因素有着重要的关系。
2、家庭环境
家庭环境的好坏、父母感情的稳固与否、父母与祖父母之间关系的好坏等对孩子的内心世界的发展也有着不可忽视的影响。腾欣君的父母都是比较好相处的，他们之间的感情看上去也很好，爸爸体贴、妈妈温柔。他们同腾欣君祖父母，外祖父母之间的关系也很好，一家三代人很是让人羡慕。这就给了腾欣君一个健康和睦的生活环境及学习环境。
3、受教育环境
孩子的受教育环境主要有家庭，学校和社会。家庭教育是学校教育的起点也是孩子学习的开端，家庭教育做得好与坏直接影响着孩子的一生的发展。腾欣君的爸爸、妈妈坚持的是自由与约束相结合的教育理念，这些让腾欣君在学习的起跑线上的起点比较高，为以后的发展奠定了坚实的基础。学校教育是一种比较系统的教育，可以让孩子比较系统的获取知识。学校也是一个“小社会”，孩子们可以在学校通过与同龄人的交往中学到知识，也学到待人接物的道理。腾欣君比同龄人的发展快一些，很优秀。至于社会，他们还很小，生长在父母和学校的保护圈内。真正与社会接触的机会很少。
（二）主观方面
现在都是独生子女，腾欣君也不例外。壮壮（腾欣君）有一点任性的缺点。这可能是长期的家庭环境形成的。叔叔说他打壮壮的时候下手有点重。导致壮壮胆子有点小。我在观察期间确实发现了这个问题。受到别人欺负的时候壮壮不敢反抗，总是能忍则忍，默默忍气吞声。而且由于现代社会压力的不断增大，就业越来越困难，人的发展空间越来越大等等，家长会想尽办法的让孩子的能力得到提高，以便接受社会发展形势的挑战。这使壮壮的成长压力有些大。
四、教育建议
（一）给家长
1、希望叔叔、阿姨可以继续保持“自由与约束相结合”的教育理念，这种教育理念是比较科学、合理的，也比较有利于孩子的发展。
2、希望叔叔、阿姨继续培养他乐于与人分享的良好品质。相信在你们的教导，关怀呵护下，壮壮会健康成长的。
（二）给老师
经过这次下园，我深切的体会到了幼儿园老师的辛苦。做幼儿园老师真的挺辛苦。相信你们辛苦的同时也是很快乐的。有这么多可爱的小朋友在身边。
希望老师可以继续给腾欣君一些帮助，继续给与腾欣君关怀，让他在学校也可以感受到家的温暖。
（三）给腾欣君
姐姐希望你以后一直这样活拨开朗，这样大方宽容。姐姐为能够认识你，观察你而感到荣幸。真的，你的优点太多了，姐姐都数不过来。 但是你有一个缺点需要改掉。就是软弱，不勇敢。别的小朋友如果对你实在太过分时不要没有原则得忍让，不要一个人把委屈憋在肚里，可以告诉老师。
壮壮，你是百里挑一的好孩子，姐姐真的很喜欢你。虽然只观察了你三个月，但我不会忘记这样的你的。也希望你可以记得我这个在你生命中匆匆而过的过客，希望我在你心中可以留下一些印记，这样姐姐会很开心。
以后你一定是一个有责任感，重情义，能担当的男子汉。加油，壮壮。
